学校于3月2日正式开启线上教学以来，全校教师依托各类线上教学平台，开展了内容丰富、形式多样的教学活动。开学第三周，校领导、二级学院领导深入课堂，通过听课、看课监控本学院的线上教学质量。学校检查组以一流专业为重点监控对象开展了听课、评课活动。各类听课人员积极反馈听课结果，提出了意见和建议。现将第三周线上教学质量监控情况通报如下
第三周共听课巡查课程174节，其中校领导听课 4 节，二级学院院长(负责人)、教学副院长听课58节，教学检查组听112节。
一、线上教学总体情况
授课教师均能提前进入线上课堂，教学态度认真；能够与学生有效互动，通过签到、提问等多种方式对学生的学习情况进行监控。
二、线上教学典型案例点评：
校领导点评：
3月17日，党委常委、宣传统战部部长秦植林听完马克思主义学院徐国超老师的《马克思主义基本原理概论》课程后评价：“课程线上教学总体设计合理，结构比较完整，教学效果良好。”
3月18日，党委副书记、校长梁中贤听完西方语言学院孔令琳老师的《基础英语4》课程后评价：“孔老师的课很有新意，形式新颖，互动效果好，问题分析到位。”
3月19日，党委副书记、校长梁中贤听完教育科学学院远新蕾老师的《计算机辅助教育》课程后评价：“远老师思路清晰，知识底蕴深厚，方法多样化，注重学生的思维反映，调动学生的积极性。”
校级检查组点评
1.生命科学与技术学院任如意老师，在3月19日讲授的《遗传学》课程，教学准备充分，知识储备丰富，对所讲内容驾驭娴熟，能做到深入浅出、温故知新，同时兼顾趣味性，语言表达生动流畅，音色优美、亲和力强；课件制作精美，学生学习兴趣较高。
2．数学科学学院廖飞老师，在3月16日教授的《线性代数B》课程，课堂组织有序，理论推导逻辑清晰、重点突出、层次分明，学生参与度较高，教学效果好。
二级学院院长（负责人）的点评：
1.王慧老师，在3月16日讲授《化学教学论》课程中，教学内容充实，教学内容紧密联系中学化学教学实际，课程的实用性较强。及时总结上次作业情况，布置课后作业与教学内容联系紧密，教学过程中，利用语言区举手发言、讨论区文字留言及软件答题卡等方式进行师生互动，课堂气氛较为活跃。
2.郭娉婷老师，在3月16日讲授《基础俄语》课程中，教学态度认真，备课充分，信息量大，运用一些典型例句启发和培养学生的造句能力；积极与学生保持互动，语言面貌好，教学方法灵活，经验丰富；能够做到重点和难点突出，由浅入深的讲解，充分调动了学生兴趣。
3.曹阳老师，在3月16日讲授《旅游开发与规划》中，教师教学准备充分，教学设计组织各环节比较完整，为学生总结出本章学习内容纲要，运用腾讯课堂平台避免了学生反复切换平台影响教学进度的问题，随堂测试、思考题过程中有学生参与讨论，教学效果良好，恰当运用案例增强学生对所讲授知识的理解，课后关注学习效果。
4.张彦龙老师，在3月16日讲授《运动生物力学》中，教学组织到位，内容丰富，重难点突出，课上师生讨论热烈，气氛浓厚，能根据教学进度组织学生答题，及时掌握学生学习状况，师生互动效果好；课件清晰、新颖。
5.轩琦老师，在3月17日讲授《声乐作品赏析》中在授课过程中，教师所讲的内容能够吸引学生的注意力，从所讲知识的一点，拓宽到多个知识点，并能从广度中求深度，通过提问，让学生对问题进行深刻思考，形成教师与学生的互动关系。这样的教学，无论在知识面的拓展上，还是在知识点的深入理解上，都能有效地使学生接授并掌握所学和知识。
6.孔令琳老师，在3月18日讲授《基础英语4》课程中，教师上课思路清晰，教学重难点突出，课堂节奏紧凑。教师对教学平台了解清楚，使用顺畅，教学平台的各项功能都所有体现。在教学过程中，教师善于启发学生。学生在教师的引导下，积极投入到课堂学习中，对教师提出的问题能够积极思考，主动回答。课堂上能够主动指出自己不明白的地方，供师生集体讨论，解决问题。
教学副院长的点评：
1.孙海一老师，在3月17日讲授《综合英语4》课程中，提前10分钟进行签到，观看爱课程教学视频，要求学生认真记笔记，之后结合授课内容在钉钉班级群发送语音和文字与学生交流讨论，通过分享ppt讲解提问，最后进行上节课作业点评，并布置课后作业。基本与教室授课差异不大。
2.马志君老师，在3月20日讲授《运动营养学》课程中，按时上课，教学组织到位，教学目标清晰明确，利用微信群进行讨论提问，边做练习边提问解疑，师生互动较好。
3.刘宇老师，在3月20日讲授《水文学》课程中，运用腾讯课堂和中国大学慕课授课，教师要求学生课前在中国大学在线完成知识点观看。课中结合慕课内容进行深度讲解。授课过程中课件共享，图片丰富，学生可以清晰了解学习内容。与学生互动较多，学生参与性较高。
校级教学督导的点评：
1.刘志学老师，在3月17日讲授《中学教育学》课程中，采用讲授，提问和讨论等教学方法相结合，课堂参与度较高，教学效果好。
2.张晓军老师，在3月20日讲授《细胞生物学》课程中，结合当前新冠肺炎疫情，推送4个有关病毒的讨论问题，引起学生积极思考和讨论，教师总结，比较接地气。教师利用钉钉直播系统视频授课，教师衣装整齐，仪表举止端庄。讲解条例清晰，语速适中。教师利用课件结合白板上的板书进行知识点的讲解，课件制作精良，图文并茂。利用互动系统进行师生互动，教师也以此监控学生的听课状态。
3.靳良老师，在3月17日讲授《中国古代文学6》课程中，教师在教学中能够融入自己的观点，有利于学生对知识的掌握。能够恰当的运用思政的内容，做到教书育人并举，值得肯定。
4.王丹老师，在3月16日讲授《英美国家国情》课程中，教师向学生推送的学习资源丰富、质量较高，教学目标清楚明了，课前提出课程学习要求，课后有作业和测验，师生交流效果好。
5.董丽丽老师，在3月17日讲授《大学英语读写2》课程中，充分利用各种教学平台资源进行授课，在提前布置学习内容的情况下，学生学有抓手，也能在课上及时跟进教师的授课进度。课程进度安排有序，每一环节都围绕教学目标循序渐进，使学生学有所获。上课和下课让学生两次签到，保证学生的课堂出勤率。
6.王树杰老师，在3月20日讲授《综合英语2》课程中，教师授课准备充分，教学设计合理，多平台配合授课。云班课上布置作业，上传教学资源；课上用云班课轻直播/讨论内进行讨论、复习讲解新课内容，如重点词汇使用、对比的写作方法等；课下云班课上上传作业，评阅。教师讲课重点突出，答疑及时，师生互动良好。
7.郭丽丽老师，在3月20日讲授《大学英语读写4》课程中，教学准备充分，教学环节完整，教学资源丰富，运用多种教学平台和工具。双边活动效果好，老师积极引导，学生主动参与。能够充分调动学生学习积极性，注重培养学生自主学习能力，各种平台切换自如流畅。
8.荣楠楠老师，在3月16日讲授《国际商务与管理》课程中，教学全程采用指令问答无声教学模式，教师指令清晰明确，学生学习积极性高，知识掌握基本正确，跟帖回答问题质量高，以学生为主体的教学。检查学习效果通过课堂回答问题，头脑风暴活动，课堂思考题，课后作业和课堂笔记等形式进行。学生参与度高，效果良好。
9.郭翔飞老师，在3月20日讲授《学术论文写作》课程中，课前10分钟组织签到，教学组织有序，教学思路目标明确，教学方法得当，语言层次分明流畅。时时指定至少3名学生回答问题并点评，课堂气氛好，师生互动好，学生认知能力强，学习热情高。
10.董一冰老师，在3月17日讲授《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》课程中，教学设计体现线上教学特点，有效利用在线资源调动学生思维和学习积极性。教学思路清晰，条理性强。教师语速适中，语言表述清晰、流畅、准确。教学重点、难点突出，启发学生积极参与教学活动，适时提出问题，师生互动好，教学效果显著。
11.朱晓庆老师，在3月18日讲授《马克思主义哲学》课程中，课前推送学习资源丰富、质量较高。教学设计体现线上教学特点，有效利用在线资源调动学生思维和学习积极性。教学思路清晰，条理性强。教师语速适中，语言表述清晰、流畅、准确。教学重点、难点突出，启发学生积极参与教学活动，适时进行“课堂思政”，教学效果好。
12.任雪莲老师，在3月20日讲授《大学英语读写4》课程中，教师备课充分，及时发布本节课的教学流程，有效组织学生网上学习，并在微信中对学生的口语练习认真点评。组织学生讨论，很好的调动了学生学习的积极性。
13.于爽老师，在3月18日讲授《植物学》课程中，课程准备充分，语言清晰流畅，教学内容条理清晰，逻辑性强，能做到温故知新，课件制作精美，尤其在示例部分运用多种图片及动画有助于学生更好的理解知识；及时检查学生作业。
三、线上教学存在问题
1.各教学平台均不同程度出现教师端播放卡顿、白屏、ppt 解析失败问题，学生端有不同步、看不到互动界面现象。
2.ppt 各类素材分配有待提高，文字，图片、动画等素材应分配适当，既要体现课程的重点，也要兼顾课堂的活跃性。
3.无法监控到每位学生的听课状态，个别教师采用点名语音连麦，由于网络延迟占用大量课内时间，使课堂内容无法完成。
4.腾讯课堂不能准确的掌握学生整体听课情况；个别教师平台运用还不够熟练，需要进一步加强。
5．上课时，个别学生找不到慕课堂签到入口。课上教师布置慕课讨论题目，学生回答大部分千篇一律，内容符合度较高。
6.个别教师在课程结束时缺少课后小结和学生讨论问题中缺少总结和评价。
7. 个别课堂存在教师讲，学生听，老师指导学生学习的方法单一，学生主动学习的意识需加强。
8．多平台教学出现操作不熟练或卡顿情况。
四、线上教学建议
1.在教学过程中，增加提问的次数，加强师生互动。有利于增强教学效果。建议使用腾讯会议可以直接互动，讨论氛围可能更好。
2.建议在课后的作业中，既要有规定的作业，也可以加入一些学生自选的内容，提高学生的想象力和创造力，这样可以保证学生预习的效果，有助于提高教学质量。
3.建议能够通过直播的方式进行试题讲解、分析、让学生更直观的体会到问题应如何处理。
4.教师要注意监控基础差的学生学习效果。加强个性化指导
5.要加强预习，作业和笔记检查点评，以督促学生的学习。
6.教师组织学生提前进入课堂调试设备，避免卡顿。遇到网络不畅时，预案中直播效果会好一些。
评估中心
2020年3月22日
