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我校参加教育部教育质量评估中心2023年本科教育教学审核评估参评高校培训会
2023-05-11 09:15  

510午,教育部教育质量评估中心2023年本科教育教学审核评估参评高校培训会在我校综合楼201会议室召开,副院长、党委常委程爽、审核评估专班人员、教务处负责人李殿伟、各二级学院负责人及教学质量评估中心全体人员参加会议。会议由评估中心高校评估处处长盛敏主持。

会议主要分方面:一是学习第二类评估指标与模块设计的内涵用意与选择使用及高校评估实践;二是学习如何用好“1+3+3”报告,支撑审核评估工作;三是学习第二类高校自评报告撰写指导;四是学习参评学校材料准备及审核评估管理系统操作指南。

首先,安徽大学党委书记蔡敬民从内涵用意、选择使用、高校实践三方面介绍第二类评估指标与模块设计的内涵用意与选择使用及高校评估实践。蔡书记指出适合第二类评估的高校量大面广,培养目标或者以学术型人才培养为主,或者以应用型人才培养为主,因此,审核重点主要聚焦于影响本 科教育教学及其质量保障的关键要素,包括办学方向与本科地位、培养过程、教学资源与利用、教师队伍、学生发展、质量保障、教学成效等方面。学术型人才培养引导夯实理论基础,科教融合,突出培养学生创新能力;应用型人才培养引导强化实践教学,突出培养专业能力和实践应用能力。高校开展审核评估工作要处理好审核评估与可持续发展的关系,不搞急功近利的短期行为;处理好硬件建设与软件建设的关系,切实提升质量文化;处理好自评工作与其他工作的关系,使学校的评建工作融于日常的教学工作、质量保障体系与质量文化建设工作之中。

其次,汕头大学副校长陈敏从有哪些新变化、”1+3+3”报告的使用、对学校的几点个人建议三方面讲解如何用好“1+3+3”报告支撑评估工作。陈校长指出新一轮审核评估紧扣上轮评估存在的短板及新时代本科教育要求进行优化改进,主要变化体现在以下五个方面: 评估导向的变化、评估内涵的变化、 评估类型的变化、评估方法的变化、评估功能的变化。新一轮审核评估突出评估的激励作用和监督作用,3+3报告定位为审核评估工作的专家参阅工具,工具之间相互印证,相互支撑单一工具的内容自成体系,与指标体系相互呼应。

再次,常熟理工学院原副校长钱素平从提高认识高度、自评报告价值、报告撰写要求、组织撰写要点、支撑材料准备五个方面讲述高校如何撰写自评报告。钱校长指出:《自评报告》要突出重点,突出学校先进的教育教学理念,突出办 学和人才培养特色,突出落实立德树人根本任务所采取的思路、举措、经验和取得的成效。第一类审核评估的高校要重点回答建设世界一流大 学所具备的质量保障能力和本科教育教学综合改革举措与成效;第二类 审核评估的高校要重点回答学校办学方向、培养过程、教学资源、教师 队伍、学生发展、质量保障和教学成效等方面的思路、举措、经验和取得的成效,以及学校人才培养目标的达成度、社会需求的适应度、师资 和条件的保障度、质量保障运行的有效度、学生和用人单位的满意度。 异地校区是学校办学的一部分,需纳入学校各项评估指标之内,《自评报告》应包含异地校区的相关内容。同时异地校区的总体办学情况还应单独说明附后。专家组按照同校同质原则,严格标准,加大评估考察力 度。

最后,评估中心高校评估处许凯从审核评估系统总体概述、审核评估准备、线上评估、入校评估及整改四方面阐述参评学校材料准备及审核评估管理系统操作指南。参加新一轮审核评估的高校向教育行政部门提出申请,包括选择评 估类型和评估时间,提交《普通高等学校本科教育教学审核评估申请报告》。申请评估时,针对所提供的导向鲜明的两类四种“评估套餐”,高校要依据大学章程和发展规划,综合考虑自身办学定位、 人才培养目标和质量保障体系建设与运行情况自主选择一种。中央部门 所属高校向教育部提出申请;地方高校向所在地省级教育行政部门提出申请,其中申请参加第一类审核评估的需由省级教育行政部门向教育部推荐。



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